Simple Stories in English: Worried

Season 1, episode 29

Paloma is a near perfect child. She just has one problem that threatens to take over her life – Paloma is a worrier. She worries about EVERYTHING from school to shopping to what she wears. Paloma reaches out to her mom, who realizes that she needs more help than she can give. So, Paloma meets with a therapist. At first she is worried, but after time she begins to develop confidence and her worrying subsides.

This simple story is told in the present tense and focuses on the words “worried”, “worries about”, “don’t worry”, “feels”, “comfortable”, and “therapist”.

Worried

There is a girl named Paloma. Paloma is a pretty and polite girl. When people see Paloma, they think that she is a perfect child. But Paloma has a secret. Paloma is not perfect. Paloma has a problem. 

Paloma is always worried. She worries about everything. She worries about her school work. She worries about being sick. She worries about getting up on time. She worries about being alone. She worries about her clothes. She worries about the weather. Paloma worries about everything.

Paloma spends all day worried. She is never okay with her life. When she is in the car, she worries she will have an accident and so she puts on her seatbelt and checks the door multiple times. When she is in the supermarket, she worries about getting lost and so she is always very close to her mom. When she is in school, she worries about being wrong on her work so she is always asking her teacher questions.

At first, the worrying isn’t terrible. Paloma breathes and focuses and moves forward. But with time, the worrying is more and more obsessive. Paloma decides to talk with her mom.

“Mom, I have a problem.”

“Yes, dear? What is your problem?” Her mom asks her with compassion.

“Mom, I am not okay. I am always worried. I don’t want to do anything because I am always worried. I don’t want to talk with people because I am worried. I don’t want to go to the store because I am worried. I don’t want to do my school work because I am worried it will be incorrect, but I am also worried to not do my work because I want to be a perfect student,” Paloma admits.

“Dear, these worries are normal,” her mom responds. “Don’t worry.”

“Mom, when you say ‘don’t worry,’ I worry more!”

“Honey, there is nothing to worry about.”

“But mom, when I brush my teeth, I worry about cavities. When I swim, I worry about fish. When I visit the doctor, I worry about dying. When I travel in a car, I worry about accidents. I am so worried that don’t think about anything else. I am always worried and I can’t take it anymore!” Paloma cried. 

Paloma’s mother listens attentively. She notes that her daughter is very upset. Paloma’s mom wants to help, but she is not a professional in this area. She doesn’t know how to help Paloma, so she makes an appointment with a therapist.

The therapist is called Filomena. Filomena is very patient and understanding. She listens to children all day because she is a child therapist. Filomena is an expert in child psychology and she wants to help Paloma.

Paloma is worried about her appointment with the therapist. She is worried because she doesn’t know Filomena. Paloma imagines a strict woman in an ugly white office. She is worried because maybe she has a horrible mental problem and there is no cure. She doesn’t want to go to a mental hospital!

When Paloma enters Filomena’s office, she is more calm. First, Filomena has a pretty smile and she doesn’t seem strict. Second, Filomena’s office has toys and crayons. It is a comfortable space and not intimidating and ugly.

Paloma sits with her mom on a couch. Filomena sits on a chair near the couch. Filomena asks questions and Paloma responds to the questions. Paloma likes Filomena’s tone of voice. Paloma feels good and talks about her problems. Filomena listens. She doesn’t interrupt she doesn’t give instructions to Paloma. She just listens. Paloma talks and feels good. She doesn’t feel worried.

In the next appointment with Filomena, Paloma draws. She draws some of her worries and talks about her drawings with Filomena. Paloma feels good with Filomena. She feels that she can talk about her worries and when she talks about her worries, they don’t seem so big.

Paloma has two appointments each month with her therapist. She likes to visit her therapist. In the appointments, sometimes they color. Sometimes they paint. They play with puppets or dolls. Paloma talks. Filomena listens and asks questions. Filomena is always patient and attentive. Filomena never says that it is silly to worry. Filomena doesn’t believe that Paloma is silly for her worries.

After visiting with her therapist, Paloma feels happy. She is still worried, but her worries don’t control her life. Paloma has more confidence. When she brushes her teeth, she doesn’t think about cavities. When she is in the car, she looks at the trees and she doesn’t think about accidents. When she visits the doctor, she doesn’t think about dying.

At school, Paloma talks with other kids. She is still a little worried, but she doesn’t allow her worry to control her. She thinks about her sessions with the therapist and she is confident.

Paloma’s mom notices a difference in her daughter. She notices that her daughter is more happy. She notices that her daughter smiles more. Paloma’s mom also learns from Filomena. She learns to be patient with Paloma and she learns that the phrase “don’t worry” is not a good phrase to use with Paloma because when she hears “don’t worry”, she only worries more.

Paloma is not perfect. In the past she worried about being perfect, but now she is happier and she has more confidence. She feels good about her life.

The end.

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Simple Stories in Spanish: El hijo robot, parte 3

Season 10, episode 9

Catalina and Gustavo built a robot child. Now that child wants to go to school like other children. There are so many things that could go wrong, but they take the risk. Will it work? Will they be able to convince everyone that Benjamín is a normal 10-year-old child?

This story is in the third person and the present tense with some future tense as well. Important vocabulary in the story includes: “ajustes” (adjustments), “vuelven” (return), “cuerpo” (body), and “seguro” (safe).

El hijo robot, parte 3

Benjamín es el hijo robot de Catalina y Gustavo. Pasa sus días en la casa ayudando a su padre en su taller. Catalina y Gustavo juegan y hacen muchas actividades con él, pero en secreto. Nadie sabe que Benjamín existe hasta que un día cuando un niño se cae enfrente de su casa. Benjamín siente compasión por el niño y sale para ayudarlo. Descubre al hablar con el niño que los otros niños no se quedan en casa todo el día ayudando a sus padres; ellos van a la escuela.

Las imágenes de la «escuela» que aparecen en el cerebro digital de Benjamín muestran niños jugando y aprendiendo de maestros amables. Hay clases de arte y música. Benjamín está intrigado por las imágenes y quiere ir a la escuela con los otros niños.

Catalina y Gustavo no están seguros. Tienen miedo de mandar a Benjamín a la escuela. ¿Cómo explicarán su existencia? ¿Qué pensarán los demás de él? ¿Tendrá problemas con los estudiantes? ¿Descubrirán que es un robot? ¿Estará seguro Benjamín en una escuela?

Al fin, sienten compasión por Benjamín. Quieren darle una niñez normal, y la niñez incluye ir a la escuela. Pero Benjamín no puede asistir sin antes hacerle algunos ajustes a su cerebro artificial.

Primero, Benjamín es demasiado inteligente. Sabrá todas las respuestas a todas las preguntas de los maestros. No necesitará hacer cálculos en papel, porque su cerebro es una computadora. Entonces, Catalina limita drásticamente su acceso al internet. Benjamín tiene el cuerpo de un niño de diez años y necesita también la capacidad mental de un niño de diez años.

Segundo, Benjamín habla demasiado como un robot. Los estudiantes se burlarán de su voz y su manera de hablar. Los maestros notarán que Benjamín es diferente de otros niños. Entonces, Catalina, Gustavo y Benjamín miran películas con niños y practican frases hasta que Benjamín habla como un niño normal.

El problema más grande es cómo explicar la presencia de Benjamín. La comunidad conoce bien a Catalina y Gustavo. Saben que Catalina no estaba embarazada y que no tienen hijos. ¿Cómo explicarán la aparición de un niño de diez años?

Al final, deciden decir que Benjamín es su sobrino, el hijo de la hermana de Gustavo que vive en otro país. Falsifican un certificado de nacimiento y otros documentos necesarios.

Están nerviosos, pero todo está listo para el primer día de escuela de Benjamín. Salen de casa para caminar a la escuela. Unos niños corren por la calle mientras otros caminan de la mano con sus padres. Varios niños y adultos miran a Catalina, Gustavo y Benjamín. ¿Qué miran? ¿Qué pensarán?

Catalina quiere volver a casa, pero Benjamín está muy emocionado. Tiene una gran sonrisa en su rostro. Así que Catalina continúa hasta la oficina.

En la oficina Catalina y Gustavo explican que quieren inscribir a Benjamín. Muestran el certificado de nacimiento falso y dicen que la madre de Benjamín trabaja mucho y por eso está viviendo con ellos. La escuela acepta toda la información sin problema. Al fin, Catalina completa un formulario en una pequeña computadora y luego acompañan a Benjamín a su nuevo salón de clase.

Catalina abraza a Benjamín y Gustavo le acaricia el pelo. Luego, Benjamín entra al salón con los otros niños. Uno de ellos es Elian, el niño que se cayó y que introdujo a Benjamín la idea de la escuela. Catalina y Gustavo miran mientras Benjamín se sienta, y la clase comienza. Después, vuelven a casa para esperar el fin del día escolar.

A las tres, Catalina y Gustavo esperan afuera de la escuela. Benjamín sale corriendo con Elian. Tiene una gran sonrisa.

—¿Cómo fue tu día? —pregunta Gustavo.

—Fue genial. Aprendimos a multiplicar números —responde Benjamín.

—¡Benjamín es súper inteligente! Sabía todas las respuestas. ¡Calcula los números como un robot! —exclama Elian.

Al oír la palabra «robot» tanto Catalina como Gustavo se congelan. Gustavo trata de reírse.

—Ja, ja. Buen trabajo, Benjamín. Toda la práctica matemática que hiciste este verano fue muy beneficioso —mienta Gustavo para hacer la situación más creíble.

—Pero, papá, yo no… —Benjamín empieza, pero Catalina lo interrumpe.

—Estamos muy orgullosos de ti —dice y lo besa en la frente.

—¡Hasta mañana, Benjamín! —Elian grita y se va corriendo a su casa.

En casa, Catalina revisa el cerebro de Benjamín. Pensaba que había reducido su nivel de inteligencia lo suficiente, per resulta que el problema no es el nivel de inteligencia, sino la rapidez con la que aprende. Catalina hace algunos ajustes y conecta a Benjamin para recargar sus baterías.

El próximo día Benjamín vuelve a casa con un dibujo que hizo en la clase de arte. El dibujo es perfecto, con líneas rectas e imágenes profesionales. Catalina se da cuenta de que necesita ajustar el control motor de Benjamín. Abre su cabeza, encuentra la corteza cerebral artificial, cambia un poco la programación y experimenta con un nuevo dibujo. Después de varios ajustes, Benjamín dibuja como un niño normal de diez años.

El resto de la semana pasa con pequeños ajustes. Nadie vuelve a mencionar la palabra «robot». Catalina está satisfecha; cree que la programación está en su punto perfecto.

El viernes después de escuela, Elian invita a Benjamín a jugar. Benjamin quiere ir, pero Catalina no lo permite. Piensa en todos los posibles escenarios terribles. ¿Qué pasará si Benjamín se cae y se rompe la piel artificial? ¿O si toca agua y sufre un cortocircuito? ¿Qué pasará si usa demasiada fuerza con otro niño? Catalina no quiere arriesgar la seguridad de Benjamín.

Así que en lugar de jugar con los niños en la calle, Gustavo y Benjamín se pasan la pelota en el jardín trasero. Gustavo nota que Benjamín no está tan animado como antes. Tampoco está agarrando la pelota como antes con los ajustes a su control motor. Gustavo reconoce que Benjamín prefiere estar con los otros niños en vez de sus padres. Pero Gustavo también comparte las preocupaciones de Catalina. Tiene miedo a lo que pasará si personas descubren que Benjamín es un robot.

Un mes pasa y todo parece perfecto. Cada mañana caminan a la escuela y después caminan a casa. Benjamín parece feliz y tiene amigos en clase. Habla y actúa como un niño normal de diez años. Catalina y Gustavo casi olvidan que es un robot.

El único obstáculo a su felicidad es que Benjamín quiere jugar con Elian y los otros niños los fines de semana. Típicamente montan en bicicleta o juegan al fútbol en la calle. Catalina y Gustavo no lo permiten porque tienen miedo.

Un sábado, Elian toca a la puerta. Gustavo está en su taller y Catalina trabaja en su computadora en la oficina, así que Benjamín abre la puerta. Elian lo invita a jugar. Benjamín sabe que si pide el permiso, sus padres dirán que no, entonces sale de la casa sin decirles nada.

Benjamín no tiene una bicicleta, pero Elian tiene una extra. Los dos chicos montan en bicicleta por la calle. Benjamín siente el aire en su piel artificial y va muy rápido. Le gusta la sensación de ir rápido en bici.

Otro grupo de niños juega al fútbol en la calle. De repente, la pelota de fútbol golpea la cabeza de Benjamín. Benjamín se cae de la bicicleta y choca con el asfalto.

Elian viene corriendo al lado de Benjamín. Benjamín no está lastimado y se levanta, sin embargo, parte de la piel de su mano está rasgada. Puede ver su esqueleto metálico y los cables que controlan sus dedos. Benjamín mira su mano en shock, y los ojos de Elian se ponen grandes.

En ese momento, Gustavo sale corriendo de su casa. Agarra el brazo de Benjamin y vuelven a la casa. Gustavo revisa todo el cuerpo de Benjamin y cuando ve que todo el resto de su cuerpo está bien, empieza a arreglar la mano.

—Lo siento, papá —dice Benjamín. Nota que su padre está preocupado y agitado, pero más por miedo que por enojo.

—Mijo, necesitas tener más cuidado. Si la gente descubre que eres un robot, podrían pasar cosas malas —le dice Gustavo con cariño. Catalina entra, y la familia se abraza.

—Te queremos mucho, Benjamín. Eres nuestro hijo milagroso —añade Catalina.

—Yo también los quiero. Tendré más cuidado —responde Benjamín.

El fin.

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Simple Stories in English: Under the Sea

Season 1, episode 28

The Mesoamerican Reef system is the second largest in the world. Located in the Caribbean Sea, the most beautiful section of this reef is accessible through the island of Roatán in Honduras. Here you can see the plant and animal life that call this tropical paradise home.

This simple story is told in the present tense and focuses on the words island, fish, coral reef, film, and scuba dive.

Under the Sea 

There is a man named Michael. Michael likes water a lot. When he was a child, Michael played in the water all the time. He swam in lakes and rivers. He was particularly fascinated by animals in the water. He liked watching fish when they swam. 

Now, Michael is an adult and he works in the water. Michael’s work is very fun. Michael makes videos of animals that live in the water. Michael is an aquatic cameraman.

Michael travels to the coasts of several nations. He goes out in boats and goes in the water to make his videos. One day, Michael goes to the island of Roatán. Roatán is part of Honduras. Honduras is located in Central America and it has a long coast on the Caribbean Sea. The island of Roatán, Honduras is popular with underwater filming because of its coral reefs. The coral reefs of Honduras are spectacular and part of the second biggest reef in the world. They have crystal waters so it is very easy to see all the marine life, the plants, and the coral.

Michael wants to scuba dive in the Caribbean Sea to film the aquatic life. First, Michael goes in a boat to the coral reef. Michael is going to scuba dive for a long time in the water and he wears a wetsuit. He also puts on a mask. The mask gives protection to Michael’s eyes. Michael needs to swim with his eyes open, so he uses the mask to see while he swims.

Michael puts fins on his feet to swim better. The fins give a lot of movement with little energy. Furthermore, when Michael uses the fins to swim, he doesn’t need to use his hands to swim, so he can use his hands to film.

Michael is human, so he needs oxygen to breathe. The oxygen is in a tank. Michael wears the oxygen tank in a vest on his back. Michael breathes the oxygen from the tank through a regulator. The regulator is connected to the tank with a tube.

With the mask, fins, regulator, and oxygen tank, Michael is ready to to scuba dive and film the aquatic life. Michael takes his camera and dives in the water. In the water, Michael sees a lot of fish. The fish are all the colors of the rainbow. There are red, orange, yellow, green, blue, and purple fish. The fish swim in groups in the crystal water

Michael films the fish. They swim among the coral in the reef. There are more than 60 species of coral in the waters of Honduras. Like the fish, the coral also comes in many colors. Michael’s favorites are the pink coral. There are a lot of fish among the coral. Some fish have camouflage. It is impossible to see some fish in the coral! 

Michael uses his fins to explore the reef more. He sees a movement and investigates. It is a sea turtle!  The sea turtle is big. There are six species of sea turtles in the Caribbean. Michael films the turtle while it swims. Turtles are slow and clumsy on land, but they are very elegant in the water.

The turtle leaves and Michael keeps exploring the coral reef. He sees some blue crabs. The crabs don’t swim, they walk. Crabs like spaces in the rocks. They use their pincers for protection. There are many crabs in Honduras and crab soup is a very delicious local dish. Michael thinks that he wants to eat crab soup after his scuba diving trip.

Michael continues on his adventure. He sees a very big animal. It is a whale shark, the biggest fish in the Caribbean. The whale shark is huge, but Michael is not scared. Michael is not scared because the whale shark is not vicious like other sharks. The whale shark is docile. It eats plankton and it doesn’t attack people. Michael films the whale shark on his camera. The whale shark is bigger than Michael!

Michael is very satisfied with his trip in the coral reef. He decides to return to the boat. He moves his fins and swims in the direction of the boat. Suddenly, there is movement. There are other people scuba diving in the sea. These people are looking for a particular kind of fish. It is a lion fish. The lion fish is not native to the Caribbean Sea and causes a lot of destruction to the coral reef. The lion fish eats animals that take care of the reef. That’s why there are people that capture lion fish.

Michael sees the lion fish. It is a very pretty fish because it has an elegant appearance with its many fins and stripes of brown and white. But Michael understands that the lion fish causes destruction. He films a little bit of the lion fish on his camera and then he alerts the people looking for the lion fish. They come and capture it.

Michael returns to the boat. Getting back on the boat is a little complicated with his scuba equipment. In the boat he takes off his mask, the fins, the regulator, and the vest with the oxygen tank. The boat driver is careful in the water because of the presence of other boats and scuba divers.

Michael looks at the Caribbean Sea. The water is very pretty. Suddenly, a dolphin jumps out of the water. Then another dolphin jumps out of the water. The dolphins swim next to the boat for a time and then they return to the sea.

Michael is very happy. The Caribbean Sea is magical with all its incredible animals.

The end.

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Today’s episode was inspired by @Diver23. Check out his videos of animals from the story: Schools of fish, Sea turtle, Crab, Whale shark, Dolphin

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Simple Stories in Spanish: El hijo robot, parte 2

Season 10, episode 8

Catalina and Gustavo want a child so badly that they build a robot together. They are so happy when everything works. They love spending time with their robot son, but he feels like something is missing.

This story is in the third person and the present tense with some future tense as well. Important vocabulary in the story includes: “reemplazar” (replace), “jardín trasero” (backyard), “rostro” (face), and “herida” (wound).

El hijo robot, parte 2

Catalina y Gustavo quieren tener un hijo, pero no es posible. Están muy tristes; sin embargo, Catalina está convencida de que van a tener un hijo. Una noche, sueña con un niño, pero no es un niño normal: parece una muñeca. Después del sueño, Catalina tiene una idea. Decide construir un niño robot.

Catalina es científica y Gustavo, mecánico. Trabajan juntos durante varios meses en la construcción de un hijo robot perfecto. Finalmente, conectan todos los cables necesarios a la placa base que controlará todo el robot. Ahora, miran ansiosamente mientras el niño robot se levanta y les habla.

—Hola mamá. Hola papá.

Catalina llora de felicidad. Le da un abrazo fuerte al robot. Después de un momento, el robot levanta los brazos y abraza a Catalina. Gustavo observa nervioso. ¿Será demasiado fuerte el robot? ¿Le hará daño a Catalina?

Después de unos segundos, Catalina y el robot dejan de abrazarse y Gustavo respira por fin. El robot no apretó demasiado fuerte a Catalina. Sabe controlarse.

Catalina y Gustavo miran al robot con asombro. ¡Han creado un niño! Están sorprendidos y muy contentos. Pero falta algo: Su hijo robot no tiene nombre. Después de una breve conversación, deciden llamarlo Benjamín. 

Durante los primeros días con Benjamín, tienen que aprender mucho. En primer lugar, Benjamín no se cansa como un niño normal. No necesita siestas ni dormir toda la noche. En vez de dormir, las baterías de Benjamín se agotan. Al principio, las baterías solo duran unas horas. Luego reemplazan las baterías por unas más potentes y ahora duran casi todo el día.

Otra cosa que Catalina y Gustavo aprenden es que Benjamín no duerme. En la noche cuando Catalina y Gustavo están listos para dormir, tienen que apagar a Benjamín o el niño robot camina por la casa haciendo ruido. La noche es, do todos modos, un buen momento para recargar las baterías de Benjamín.

Benjamín quiere ayudar en la casa. Es especialmente útil en el taller de Gustavo. A Benjamín le gusta ayudar a Gustavo con su trabajo mecánico. Le encanta construir y trabajar con sus manos. Benjamín está conectado al Internet, así que tiene acceso a muchos videos y artículos sobre mecánica. Con la ayuda de Benjamín, Gustavo puede hacer el doble de trabajo en la mitad del tiempo.

Benjamín ayuda mucho en el trabajo mecánico, pero no puede ayudar en otras áreas. Por ejemplo, no puede lavar los platos porque no puede tener contacto con el agua. Una noche, mientras Catalina estaba lavando los platos, Benjamín quiso ayudar. Puso las manos en el agua y eso provocó un cortocircuito. Después del cortocircuito, Catalina tuvo que reemplazar unos cables. Ahora, Benjamín no tiene ningún contacto con el agua.

Catalina y Gustavo saben que Benjamín debe ser un secreto. Solo hacen actividades con su hijo robot dentro de la casa, el garaje o el jardín trasero. No pueden explicar la presencia de un niño a sus vecinos.

Catalina y Gustavo están muy contentos con su hijo robot. Hacen actividades con él como con cualquier niño, pero en secreto. Catalina le lee cuentos infantiles. Gustavo y Benjamín se pasan la pelota en el jardín trasero. Catalina besa a Benjamín y acaricia su pelo. Gustavo abraza a Benjamín y juega con su pelo.

Sin embargo, Benjamín no es un niño normal. No necesita que su madre le lea porque ya sabe leer. No necesita pasarse la pelota con Gustavo, porque ya lanza la pelota como un profesional. ¡Es un robot! No necesita aprender nada porque puede hacerlo todo.

Un día Benjamín y sus padres están viendo una película. Es una película de un niño que tiene un perro especial. Al final de la película, el perro defiende al niño de un ataque de oso. El perro se muere a causa de las heridas recibidas en el ataque. El niño está muy triste y entierra el perro.

Benjamín mira a Catalina. Hay agua en su rostro. Benjamín usa su lógica para determinar que Catalina está llorando, pero no sabe por qué.

—¿Por qué lloras, mamá? —pregunta Benjamín.

—Lloro porque siento compasión por el niño. Comprendo lo que es perder un ser querido —responde Catalina.

—¿Qué significa «compasión»? —pregunta Benjamín.

—La compasión ocurre cuando reconoces que otras personas sufren y tu quieres ayudar —explica Catalina.

El próximo día, Benjamín mira por la ventana. Hay un chico montando una bicicleta en la calle. El niño se cae. Su rodilla está rasgada y sangra. El niño comienza a llorar.

Benjamín piensa en su mamá y en el niño de la película. Cree que el niño en la calle está sufriendo y quiere ayudar. Benjamín sabe que no debe salir de la casa. Sus padres le han explicado que no es seguro fuera de la casa. Sin embargo, Benjamín siente compasión por el niño y quiere ayudar.

Benjamín sale de la casa y camina al niño. Sus ojos analizan la herida del niño. No es una herida grave. Benjamín ayuda al niño a levantarse. El niño deja de llorar y mira a Benjamín con curiosidad.

—¿Quién eres? —dice el niño.

—Me llamo Benjamín —responde el robot.

—Hola Benjamín. Soy Elian. ¿Por qué no te veo en la escuela? —dice el niño.

Benjamín pausa mientras su cerebro artificial procesa la palabra «escuela». Varias imágenes de edificios con múltiples salones pasan por su mente. Hay niños sentados en mesas con sonrisas en sus rostros. Hay maestros al frente de ellos enseñándoles. Hay niños jugando en patios de recreo. Hay clases de arte y música. Benjamín está a punto de responder a Elian cuando escucha la voz de su mamá.

—¡Benjamín! ¿Qué haces aquí afuera? Vuelve a casa inmediatamente —grita Catalina.

—Hola mamá. Te presento a Elian. Se cayó y tiene una herida, pero no es grave —dice Benjamín.

—No me importa. Debes estar en casa —dice Catalina. La computadora de Benjamín detecta pánico y miedo en la voz de Catalina, pero no comprende por qué. Catalina toma el brazo de Benjamín y empieza a caminar hacia la casa. Benjamín es más fuerte que Catalina, pero no quiere luchar con su madre, así que camina con ella.

—Adiós Benjamín —grita Elian.

Cuando llegan a la casa, Catalina cierra la puerta con llave y corre las cortinas.

—Benjamín, no puedes salir así. Los vecinos no te pueden ver —dice Catalina.

—Mamá, ¿por qué no voy a la escuela? —pregunta Benjamín, ignorando el comentario de Catalina.

—Porque no es seguro —responde Catalina.

—Quiero ir a la escuela como los otros niños —dice Benjamín.

—Pero tú no eres como los otros niños —dice Catalina.

—Por favor, mamá. Siente compasión por mí —dice Benjamín.

Esa noche, Catalina habla con Gustavo sobre la escuela. ¿Es posible? ¿Podrá Benjamín ir a la escuela? En la escuela no estaría bajo la protección inmediata de Catalina y Gustavo. ¿Estará seguro? ¿Descubrirán que es un robot? 

Tienen una larga conversación, pero al final, sienten compasión. Tendrán que hacer unos cambios y ajustes, pero Benjamín irá a la escuela.

El fin.

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Simple Stories in English: Dinosaurs

Season 1, episode 27

Brandon and Julia love dinosaurs. They have a bunch of plastic toy dinosaurs that they play with together. There is only one problem. Julia’s Tyrannosaurus Rex is always eating Brandon’s dinosaurs. Brandon and Julia both know a lot about dinosaurs. Will Brandon be able to find one that Julia’s T-Rex can’t eat?


This simple story is told in the present tense and focuses on the words grabs, eats, growls, carnivore (meat eater), and herbivore (plant eater).

Dinosaurs

Julia and Brandon play in the yard. They have a ton of plastic dinosaurs. Julia has a tyrannosaurus in her hand. Brandon has a triceratops. Julia’s tyrannosaurus runs after Brandon’s triceratops. 

“I’m hungry! I’m going to eat you!” Julia growls while her tyrannosaurus attacks the triceratops.

“You’re not going to eat me! I’m attacking you with my horns!” Brandon yells in response.

“Ha, ha, ha. Your horns aren’t anything. I have big teeth,” Julia growls in a tyrannosaurus voice.

“Aaaaaaah!” Brandon yells. Julia grabs Brandon’s triceratops and pretends to eat it with the tyrannosaurus.

“Yum, yum. How tasty!” Julia growls.

“It’s my turn to be the tyrannosaurus,” Brandon says.

“No,” Julia responds. “The tyrannosaurus is my favorite dinosaur.”

“But you always play with the tyrannosaurus and you always eat my dinosaurs,” Brandon says.

“Because the tyrannosaurus is a carnivorous dinosaur and it eats other dinosaurs,” Julia responds.

Brandon looks at the plastic dinosaurs. Some dinosaurs are very big. Brandon sees an apatosaurus. The apatosaurus was 20 meters tall and weighed 35 tons. It was an herbivore. It ate leaves from tall trees. It would be very difficult to eat a big dinosaur – especially a dinosaur bigger than the tyrannosaurus.

“You can’t eat my apatosaurus with your tyrannosaurus,” Brandon declares.

“My T-Rex can eat anything,” Julia responds.

“But T-Rex didn’t attack apatosaurus because they are super big!” Brandon explains. 

“I don’t care. My tyrannosaurus is hungry. Yum, yum,” Julia grabs the plastic apatosaurus and pretends to eat it with her plastic tyrannosaurus.

Brandon has an idea. Carnivorous dinosaurs typically ate herbivores. So, Brandon needs to play with a carnivore. Julia’s T-Rex isn’t going to eat another carnivore.

Brandon looks at the plastic dinosaurs. There is one called an allosaur. The plastic allosaur is bigger than the tyrannosaurus rex. The T-Rex and the allosaur were very similar. The allosaur was a little taller. It was 12 meters tall and weighed 2 tons. Brandon decides that Julia can’t attack the allosaur.

“Now I’m a carnivore. I am going to attack the herbivores,” Brandon says. He pretends to eat the herbivore dinosaurs with his allosaur.

“An allosaur! I love to eat allosaur!” Julia growls.

“Don’t eat me! Tyrannosaurus rex didn’t eat allosaurus,” Brandon protests.

“Well, in reality, tyrannosaurus rex and allosaurus ate herbivores and carnivores,” Julia responds.

“But…but my allosaurus is bigger than your T-Rex,” Brandon declares. 

“Allosaurus was taller, but tyrannosaurus was more muscular. T-Rex weighed 7 tons of pure muscle,” Julia explains. Julia’s tyrannosaurus rex attacks Brandon’s allosaurus.

“Aaaaaah!” Brandon yells.

“Yum, yum!” Julia growls. She grabs the allosaurus and pretends to eat it with her tyrannosaurus.

Brandon needs another dinosaur. He needs a dinosaur that is difficult to eat. He sees a dinosaur with plates on its spine. It’s a stegosaurus. Stegosaurus was 3 to 9 meters tall and weighed 2 tons. It was a herbivore and ate plantes. Brandon thinks it would be very difficult to attack a dinosaur like the stegosaurus because of the plates.

Brandon grabs the stegosaurus. His dinosaur walks in the yard. Suddenly, Julia’s tyrannosaurus attacks!

“A stegosaurus!” Julia growls.

“You can’t eat the stegosaurus because it has plates. T-Rex didn’t eat plates,” Brandon says.

“The stegosaurus plates were fore helping the stegosaurus regulate his temperature,” Julia explains, “not for protection. Also, the plates were only on the spine. There isn’t anything on the stomach.”

“Aaaaaaah!” Brandon yells while Julia’s tyrannosaurus attacks his stegosaurus.

“Yum, yum!” Julia growls. She grabs the stegosaurus and pretends to eat it with her tyrannosaurus rex.

Brandon needs a dinosaur with a lot of protections. He sees the perfect dinosaur. It is an ankylosaurus. The ankylosaurus had protection from spikes and plates. Carnivores didn’t want to eat the ankylosaurus because it was a lot of work. In addition to the protection of the spikes and plates, the ankylosaurus was very strong. It was 11 meters long and weighed 4 tons. Brandon thinks that Julia’s tyrannosaurus rex can’t eat the ankylosaurus.

“You can’t eat me now,” Brandon declares. “This ankylosaurus has a lot of protection. It has protection on its back and stomach.”

Julia attacks the ankylosaurus with her T-Rex, but its teeth hit the plates of the ankylosaurus. Brandon hits the T-Rex with the big tail of the ankylosaurus. Julia’s tyrannosaurus rex falls.

“Yum, yum!” Brandon says and he pretends to eat plants with his ankylosaurus.

The End.

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Simple Stories in Spanish: El hijo robot, parte 1

Season 10, episode 7

Someone recently requested a story using the future tense. That got me thinking about the world of science fiction and our current reality of increased artificial intelligence. So, I am starting a new multi-part story.

Catalina and Gustavo are very happy together, but something, or someone, is missing. When they learn they can’t have children, Catalina decides they should build a child, not a monster like Frankenstein, but a robot child.

This story is in the third person and the present tense with some future tense as well. Important vocabulary in the story includes: “funciona” (works/functions), “crear” (create), “piel” (skin), “cerebro” (brain), and “á” and “emos” at the end of a verb (will).

El hijo robot, parte 1

Hay una mujer que se llama Catalina y un hombre que se llama Gustavo. Catalina y Gustavo son buenas personas. Son trabajadores y amables.  Se quieren mucho y un día deciden casarse. Viven muy felices, pero sienten que les falta algo: quieren tener hijos.

Después de varios años sin hijos, Catalina y Gustavo van al médico. Allí aprenden que, debido a un problema de infertilidad, no pueden tener hijos. Catalina y Gustavo vuelven a casa muy tristes. 

Esa noche, Catalina tiene un sueño. En el sueño, ve a Gustavo en un parque. A su lado hay un niño. El niño se parece mucho a Gustavo: tiene pelo oscuro y piel morena. El niño corre y juega con Gustavo. Ríe y habla.

Catalina se acerca al niño y a Gustavo. Ellos la ven, y el niño corre hacia ella para darle un abrazo. Cuando Catalina lo abraza, nota que algo está mal. El niño es frío y duro, no cálido y blando como un niño normal.

El niño levanta la cara hacia Catalina y le sonríe, pero la sonrisa no llega a sus ojos. Sus ojos son como los de una muñeca, sin vida. 

Después del abrazo, el niño vuelve a jugar con Gustavo. Es obvio que no es un niño humano, pero también es obvio que piensa y reacciona como un humano.

Cuando Catalina se despierta por la mañana, le cuenta el sueño a Gustavo y tiene una idea.

—Sé lo que debemos hacer, Gustavo. No podemos tener un hijo natural, entonces haremos un hijo artificial —dice Catalina.

—¡Catalina, es una locura! Es imposible hacer un niño artificial. Todo estará bien. Visitaremos a más médicos, tendremos cirugías, y si nada funciona, adoptaremos un hijo —responde Gustavo.

—Gustavo, sabes que no tenemos el dinero para todo eso. Tampoco tengo la paciencia para esperar. ¡Quiero un hijo ya! Sé que si trabajamos juntos, podemos construir un hijo —dice Catalina.

Gustavo no está seguro. No quiere ser un doctor Frankenstein. Además, Gustavo es mecánico, no médico. ¿Cómo sabría construir a un hijo?

Catalina ve la duda en la cara de Gustavo. Ella es una científica muy inteligente y perceptiva. Sabe que Gustavo piensa en un niño monstruo como el monstruo de Frankenstein, pero ella no vio un monstruo en su sueño; vio un niño.

—Mi amor, ayúdame a construir un hijo. No robaremos ninguna tumba para hacer un monstruo de Frankenstein. Construiremos un hijo robot —dice Catalina.

—¿Un hijo robot? —repite Gustavo.

—Sí. Tú usarás tu habilidad mecánica para hacer un cuerpo que se mueva como el de un niño normal. Yo usaré mi habilidad científica para crear un cerebro artificial para el niño y mecanismos para pensar y hablar. Juntos construiremos un niño. Será un niño perfecto —explica Catalina.

Gustavo está intrigado. No ve tantos problemas éticos en construir un niño robot, como en construir un niño humano. No cree que funcionará, pero Catalina está tan entusiasmada que Gustavo decide intentarlo.

Catalina y Gustavo empiezan a hacer planes para su hijo robot. Hablan de los atributos físicas que Gustavo incluirá en la construcción. Sus ojos serán de color café. Tendrá pelo oscuro y piel morena como su papá. Su nariz será pequeña como la de su mamá. Será fuerte, pero no demasiado fuerte como para causar problemas. 

También deciden las cualidades personales que Catalina programará en su software. Tendrá acceso interno a Internet y lo sabrá todo. Será respetuoso y escuchará a sus padres. Sentirá compasión por los demás. Mostrará responsabilidad y bondad. 

Escriben una lista de materiales que necesitarán comprar para la construcción de su hijo. Necesitarán conectores como tornillos y tuercas. Necesitarán varillas de acero y cables de cobre. La compra más importante será la placa base, o motherboard, que controlará todo el robot.

Con todo el trabajo, Catalina y Gustavo están más unidos que nunca. Se apoyan mutuamente y se ayudan en todo. Les encanta trabajar hacia la meta de tener un hijo.

Catalina y Gustavo preparan un taller en el garage para trabajar. Ponen sus diagramas, listas y planes en la pared para referencia. Catalina realiza experimentos con diferentes materiales para replicar la piel y el pelo. Gustavo experimenta para determinar el movimiento de los brazos y las piernas.

Cuando están satisfechos con sus experimentos, empiezan la construcción. Con la ayuda de Catalina, Gustavo conecta las varillas y los cables en la forma de un esqueleto. Mientras trabajan, realizan pruebas para checar que todo funciona perfectamente. Al terminar el esqueleto artificial, lo cubren con la piel artificial. Ahora parece un niño.

Gustavo y Catalina miran al niño que han construido. Están muy emocionados, pero por el momento, solo es una muñeca, no un niño. Para ser un niño, necesita poder pensar y reaccionar. Necesita un cerebro para controlar el cuerpo.

Con la ayuda de Gustavo, Catalina construye y programa la placa base que dará la esencia de vida al niño robot. Programa una corteza cerebral artificial para el control motor del cuerpo. Crea un lóbulo occipital artificial para interpretar la información de los ojos. Construye un sistema límbico para las emociones y la memoria. Programa el lóbulo frontal artificial con características de amabilidad, integridad y cariño. Por último, trabaja en el hipocampo, par que el niño tome decisiones por sí mismo.

Por fin llega el momento de insertar el cerebro artificial en el cuerpo artificial. Conectan los cables de movimiento a la corteza cerebral. Conectan los ojos al lóbulo occipital. Cierran el cráneo, y todo está completo.

Ahora es el momento de la verdad. ¿Funcionará el niño robot? ¿Se moverá? ¿Hablará? ¿Pensará? ¿Amará a sus padres?

Catalina y Gustavo activan el robot y esperan. Después de unos minutos, los dedos del robot se mueven, luego los pies. Poco a poco, el niño se levanta. Mira a su alrededor con curiosidad. Observa las herramientas que Gustavo usó para construirlo. Observa la computadora abierta que Catalina usó para programarlo.

Finalmente, el niño mira a Catalina y a Gustavo. Por un segundo, Catalina tiene miedo. ¿Actuará como un niño normal o será un monstruo incontrolable?

El niño les sonríe y abre su boca para hablar.

—Hola mamá. Hola papá.

El fin.

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Simple Stories in English: The Color of the Crow

Season 1, episode 26

Today’s story was originally written by Scott Wyatt.

Why is the raven black? 7-year-old Agapita has created a series of drawings to explain the dark feathers of this intelligent bird who just wanted to get a glimpse of his creator.

This simple story is told in the past tense and focuses on the words “crow”, “drawing”, “creator”, “world”, and the verbs “see/saw”, “made”, and “would be”. 

The Color of the Crow

A mother was sitting at the kitchen table with her two daughters. Her older daughter was called Agapita and she was 7 years old. Agapita was drawing. Her younger daughter’s name was Manzanita and she was 5 years old. Manzanita was eating.

“What are you drawing?” The mother asked her daughter. Agapita moved several papers with drawings to the center of the table. Her mother looked at the drawings curiously.

“I am making a story of the birds,” Agapita responded. She took one of the papers. “This is the first drawing. It is the beginning of the story of the birds.”

On the paper there was a drawing of three birds. All the three birds were white, but it was obvious that they were different kinds of birds.

“Tell me the story,” the mother said. She really wanted to hear the story from her creative child. She wanted to know about the birds. Agapita began.

“Once upon a time there were three kinds of birds on the Earth: the dove, the seagull, and the crow. In the beginning, all the birds were white. They didn’t have any color.

Agapita indicated the three birds on her first drawing. Then she moved the paper with the first drawing aside and revealed other drawings to continue her story.

The doves were full of love. They were white due to their love, because love is pure. They were only concerned about love. They spent all their time in the tree because their love was enough.

The seagulls were white at the beginning because all the birds were white. But the seagulls had a problem. They were lazy. They didn’t want to work. They started to eat things that they could steal, like garbage. Because of that, their color changed. They received gray wings and black tails.

The crows were very intelligent. They were white because intelligence is bright. But the crow was curious. He wanted to learn about the world. He wanted to know who made the world. So the crow spoke to the trees.

“Trees, who planted you?”

“We don’t know,” the trees responded. The crow was not satisfied with the answer, so he spoke to everyone.

“Animals, who gave you life?”

“We don’t know,” the animals responded.

“Ocean, who filled you with water?”

“We don’t know,” the ocean responded.

“Sun, who put you in the sky?”

“I don’t know,” the sun responded. “But I move through the sky and I see a lot. I see flowers in the fields and trees in the forest. I see animals leave their homes in the morning with their babies. I see the vast ocean. I don’t know who made all this because I see everything and I don’t see the creator of the world. I think the creator made the world in the night. You should talk to the moon.”

The crow decided to talk to the moon. If the sun didn’t see the creator during the day, maybe the moon saw the creator during the night.

“Moon, who created the world?”

“I don’t know, little crow,” the moon responded. “Like the sun, I move through the sky and I see a lot, but I never saw the creator of the world. I think that he works in complete darkness.”

The crow made a plan. He decided to wait until night to discover the creator of the world. He waited night after night, but he didn’t see anything. However, in the morning the crow saw new creations.

The crow decided that the creator could create the world in secret because it was easy to see the crow due to its white color. The color of the crow was pure and bright like snow on a mountain. So the crow made a fire and used the ashes of the fire to change the color of its feathers. The black ash changed the color of his feathers from white to black, so the crow could be invisible to the creator.

But the crow made a mistake. His fire was visible to the humans. The humans took the fire. They used the fire to take control of the world and dominate all life on the planet. Because of that, the creator became furious. The creator appeared to the humans to learn where they got the fire.

“Humans, who gave you fire?” The creator asked.

“We took the fire from the crow,” the humans responded.

The creator saw that the crow used the ashes of the fire to change its color from white to black. The creator decided to change the color of all the crows to black forever.

The crow never saw the creator and now he can’t see the creator because the creator always sees the crow first. The creator can see the crow easily because it is black. The creator created other birds, but he gave them colors like red and blue.

The crow is intelligent, but it is not enough to be intelligent. It is important to follow the wishes of the creator.

Agapita finished her story. She saw her drawings. She took a color pencil and drew more flowers on the paper with the sun. Agapita’s mom was impressed by the story, but she had a question.

“Why can the creator see the crow when he is black? Wouldn’t a brighter color be better?”

Agapita considered the question before answering. “The creator existed before the colores and before light, so he can see the color black better than the others. The creator made the colors of the rainbow, but he existed before the sun, so the color black is natural. It is the oldest color of all.

“What color would you paint yourself?” Her mother asked.

“Blue, like the sky. But I would prefer not to have color,” Agapita responded decisively.

“And what color would you paint your sister Manzanita?” Her mother asked.

“Manzanita would be red like an apple, obviously,” Agapita responded.

“And me? What color would you paint me?” Her mother asked.

“You, mom, would be all the colors, like a party,” Agapita responded lovingly.

The end.

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Simple Stories in Spanish: El monstruo

Season 10, episode 6

Arturo the monster lives alone in the mountains. He is tired of being alone in his cave and decides to go to the city to make some animal friends. Some animals look down on him because of his size, looks, and smell, but one animal steals his heart.

This story is in the third person and the past tense with some present tense dialogue. Important vocabulary in the story includes: “apestaba” (stank/smelt bad),“lastimado” (hurt), “mono” (monkey), and “cerdo” (pig).

El monstruo

Había una vez en las altas montañas un monstruo. El monstruo era pequeño y feo, pero feroz. Tenía mucho pelo verde, ojos grandes y dientes afilados. 

El monstruo vivía en una cueva. La cueva era primitiva. No había una cama ni un baño. El monstruo no necesitaba una cama porque prefería las duras rocas. El monstruo no necesitaba un baño porque vivía en las montañas, lejos de la civilización. 

El monstruo nunca se bañaba y por eso apestaba. Nunca se lavaba el pelo y nunca se cepillaba los dientes. Su pelo apestaba. Su aliento apestaba. El monstruo apestaba como los calcetines y zapatos de un jugador de fútbol americano. Al monstruo, no le importaba que apestaba porque era un monstruo.

El monstruo se llamaba Arturo. Arturo se sentía muy solo en su cueva en las montañas. Había otros monstruos, pero los monstruos son muy malos amigos.  Los monstruos son malos amigos porque son feroces y monstruosos.

Un día Arturo decidió que no quería estar solo en las montañas. Quería amigos. No quería hacer amigos con los otros monstruos malos, y por eso decidió ir a la ciudad. En la ciudad había más diversidad. Había muchas personas y animales de todos tipos, no solo monstruos feroces.

Arturo fue a la ciudad y vio los edificios grandes. Vio a personas y animales. Arturo encontró una discoteca de animales. Entró en la discoteca y vio a muchos animales. Vio a jirafas, monos, perros, gatos y más. Los animales bailaban como locos en la discoteca. Parecían muy felices.

Arturo quería ser feliz como los animales en la discoteca. Arturo vio una jirafa. La jirafa bailaba con mucha gracia. Arturo quería bailar con la jirafa.

—Hola, jirafa hermosa. ¿Quieres bailar? —preguntó Arturo.

—¿Quién habla? Oh, allí estás. No quiero bailar contigo. Eres muy bajo. You solo bailo con animales altos como yo. Adios, monstruo chiquito — dijo la jirafa.

Arturo se sintió un poco lastimado, pero había otros animales en la discoteca. Arturo vio un mono. El mono no era alto como la jirafa. Además el mono era muy bonito. Arturo quería bailar con el mono.

—Hola, mono bonito. ¿Quieres bailar? — preguntó Arturo.

—¡Ah, un monstruo! No quiero bailar contigo. Eres muy feo. Yo solo bailo con animales bonitos como yo. Adios, monstruo espantoso —dijo el mono.

Arturo se sintió un poco lastimado, pero había otros animales en la discoteca. Arturo vio un perro. El perro no era alto como la jirafa ni muy bonito como el mono. Además, el perro tenía muchos amigos. Arturo quería bailar con el perro.

—Hola, perro amigo. ¿Quieres bailar? —preguntó Arturo. 

—¡Guácala! ¿Qué huele? ¡Puaj! No voy a bailar contigo. Apestas algo terrible. Solo bailo con animales que huelen bien. Adiós, monstruo apestoso —dijo el perro.

Arturo se sintió un poco lastimado, pero había otros animales en la discoteca. Arturo vio un gato. El gato tenía mucho pelo bonito. Arturo quería bailar con el gato.

—Hola, gato precioso. ¿Quieres bailar? —preguntó Arturo. 

El gato no respondió; simplemente ignoró a Arturo. Evidentemente, no quería bailar con él.

Después de los cuatro rechazos, Arturo estaba triste. Se sentó en el bar y miró a todos los animales felices. Todos estaban en grupos bailando. Todos, excepto uno. Había un animal que se sentaba solo en una mesa llena de comida, y a Arturo le encantaba la comida. El animal era pequeño y rosado. Estaba sucio, con manchas de lodo en su cuerpo. Era un cerdo.

La jirafa no bailaba con el cerdo porque era bajo. El mono no bailaba con el cerdo porque era feo. El perro no bailaba con el cerdo porque apestaba. El gato no bailaba con el cerdo porque el gato lo ignoraba. Arturo quería bailar con el cerdo.

—Hola, cerdo magnífico. ¿Quieres bailar? —preguntó Arturo.

—¿Hablas conmigo? — respondió el cerdo.

—Sí. Hablo con el animal más impresionante de toda la discoteca —dijo Arturo.

—¡Sí, sí quiero bailar contigo! —gritó el cerdo.

El cerdo no pensaba que Arturo era bajo. No pensaba que Arturo era feo. No pensaba que Arturo apestaba. No ignoraba a Arturo. El cerdo pensaba que Arturo era perfecto – un príncipe encantador de pelo verde.

Arturo y el cerdo bailaron y hablaron toda la noche. Arturo estaba muy contento. Por fin no estaba solo.

Arturo quería ver al cerdo de nuevo. No podía esperar. Entonces, al día siguiente, Arturo invitó al cerdo a comer. Arturo era un buen chef y quería preparar una comida excelente. 

El cerdo estaba nervioso porque no conocía muy bien a Arturo y había oído historias de los monstruos feroces, pero Arturo parecía diferente a los otros monstruos y muchas veces las apariencias engañan. Así que, el cerdo aceptó la invitación de su nuevo amigo.

Arturo estaba muy emocionado. ¡Iba a comer como un rey! Limpió su cueva y fue al supermercado a comprar ingredientes para la comida.

El cerdo llegó a la casa de Arturo y las preparaciones comenzaron. Arturo preparó una comida increíble de salchicha, tocino, jamón y costillas.

Luego, Arturo comió como un rey. Comió la salchicha, el tocino, el jamón y las costillas, con mucha salsa de barbacoa. Arturo comió todo el cerdo. Después de comer tanto puerco, echó muchos pedos apestosos.

Por eso, los monstruos son malos amigos. Son monstruosos, comen a todo y apestan. A veces las apariencias no engañan.

El fin.

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Simple Stories in English: Monarch Butterflies

Season 1, episode 25

Hello and welcome to Simple Stories in English. Hannah is a curious girl. When a butterfly lands in her back yard, she wants to learn all about it. After visiting the library, she learns that these butterflies are special and that they fly all the way to Mexico from Canada. What else will she learn about the monarch butterfly?

Monarch Butterflies 

There is a girl named Hannah. Hannah lives in the state of Texas in the southern United States. Hannah is a curious child. She likes to learn. Hannah’s mother is Ericka. Ericka is very patient. She listens to all of Hannah’s questions. When she can answer the question, she answers it. When Ericka doesn’t know the answer to Hannah’s question, she reads books with Hannah to find the answers. 

Right now, Hannah is very interested in insects. She spends hours in the yard watching the small insects. She watches ants that walk in a line. She watches bees that collect pollen from flowers. She watches crickets that jump through the yard. She watches mosquitos that bite and suck blood.

One day Hannah is in the yard. Suddenly, an incredible insect lands on a flower. Hannah knows it is an insect because it has six legs, its body has three parts and there are two antenna on its head. This insect also has two pretty wings. Its wings have many colors. Hannah is fascinated. She wants to know more about this pretty insect. Ericka is working in the yard, so Hannah yells to her mom, “Mom! Come here!”

Ericka walks to Hannah and looks at the insect. “Mom, what is this insect called?” Hannah asks.

“It’s a butterfly,” Ericka responds.

“What do butterflies eat? Where do they live? How many species are there?” Hannah asks.

“I don’t know. Should we go to the library?” Ericka responds.

“Yes!” Hannah exclaims. Hannah likes the library a lot. The library has books with information about everything. Ericka and Hannah go to the public library. When they arrive at the library, they talk to the librarian. 

“Good morning. Welcome to the library. Can I help you with something?” She says.

“Yes. I would like books about butterflies,” Hannah responds.

The librarian guides Hannah and Ericka to a particular section of the library. “We have several books on insects with information about butterflies, we have a book about the varieties of butterflies, and we have a book about the great migration of monarch butterflies.” The librarian takes the books and hands them to Hannah.

“There is a butterfly migration?” Hannah asks the librarian. 

“Yes, and the migration passes through Texas. Here in the library garden we plant flowers for the monarch butterflies. The butterflies drink the nectar from the flowers,” the librarian responds.

Hannah and Ericka go home with the books from the library. Hannah reads everything about butterflies. She learns that there are 24,000 species of butterflies in the world.

Hannah opens the book about the monarch butterfly migration. The monarch butterfly is a pretty butterfly with orange and black wings. Hannah learns that the monarch butterflies live in Mexico, the United States, and Canada. She reads that every year there is a great migration of butterflies from Canada to Mexico. There is a map of the migration. In the map, Hannah sees that the monarch butterflies pass through Texas on their migration.

Hannah keeps reading and learns more. She learns that there are several generations of butterflies. The first generation is born in Mexico and flies north. This generation stops in states like Texas to lay their eggs. The second generation of butterflies is born in Texas and other states and flies further north. The third generation or the fourth generation fly south to Mexico to hibernate. The butterflies that fly to Mexico sometimes are bigger than normal monarch butterflies.

Hannah keeps reading and learns that there is a problem. Climate change is affecting the monarch butterfly migration. There are groups that work to protect butterfly habitat to make more flower fields, especially milkweed. Milkweed is important because monarch butterflies lay their eggs in milkweed.

Hannah is fascinated. She wants to help the monarch butterflies. She explains to her mom that she wants to help the butterflies and Ericka makes a plan.

Ericka and Hannah make a special space in their yard. In the space, they plant milkweed. Every day Hannah checks the milkweed. She wants to see the monarch butterflies!

One day, Hannah goes outside to check the milkweed and she sees a monarch butterfly. Then she sees another butterfly, and another. They are very pretty! When the monarch butterflies leave, there are little eggs on the milkweed. Every day Hannah checks on the eggs. She doesn’t want another insect to eat the eggs.

Finally, little caterpillars leave the eggs. The caterpillars eat the milkweed. In only two weeks, the caterpillars are very big. Hannah likes the colors of the monarch caterpillars. They have stripes of yellow, black and white.

One day, Hannah checks on the caterpillars, but she doesn’t see any. Instead of caterpillars, she sees green sacks on the milkweed. She is worried and yells for her mom.

“Don’t worry, Hannah. The caterpillars make a cocoon. In the cocoon they change from caterpillars to butterflies,” Ericka explains.

Hannah checks the cocoons every day. After ten days of waiting, there is movement. A cocoon moves. Hannah sits in front of the cocoon. Little by little the cocoon opens and the wings of the monarch butterfly emerge. The monarch butterfly moves its wings and sun bathes. After a time, it flies north and the cycle continues.

Every year Hannah produces milkweed and flowers in her yard to help the monarch butterflies and every year Hannah – and Ericka – are fascinated by the transformation of these incredible insects.

The End.

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Simple Stories in Spanish: Felices para siempre

Season 10, episode 5

Be sure to listen to part 1: La princesa Laura , part 2: Problemas en el reino , part 3: El mago Fausto, and part 4: El caballero Mauricio to understand this episode better.

Laura almost died. She was bit by an enormous viper, but thankfully Mauricio arrived with an antidote just in time. Mauricio is confused. One minute he was battling in a competition of knights, drinking water offered by the princess and the next minute he finds out he has been married to her for a year. Fausto is a snake. He was never able to get to the potion that would turn him back into a person. How will this story end?

This story is in the third person and the past tense. It also includes complex grammar in the form of the conditional and past subjunctive and past perfect tenses. Important vocabulary in the story includes: “hada madrina” (fairy godmother),“varita mágica” (magic wand), “recordar” (to remember), and “parecía” (seemed).

Felices para siempre

—Mauricio, ¿estás bien, mi amor? —la reina Laura le preguntó a su esposo. Mauricio estaba actuando muy raro.

—No…no comprendo. ¿Qué está pasando? ¿Por qué estoy aquí en el castillo?

—¿Qué quieres decir? Eres mi esposo, el castillo es tu casa —Laura respondió.

—¿Entonces, gané la competición de caballeros? —Mauricio preguntó.

—Sí, pero la competición fue hace un año. ¿Por qué hablas de la competición?

—La última cosa que recuerdo es que usted me ofreció agua durante la competición.

Mauricio salió del salón. Laura estaba en shock. Su esposo no recordaba nada del último año. Laura empezó a llorar. Lloró porque no sabía qué más hacer. Hundió su cara en las almohadas y sollozó.

—No llores, cariño —una voz dulce dijo.

Laura levantó su cara y vio una mujer baja con una cara redonda.

—¿Quién…quién es usted? —Laura preguntó entre sollozos.

—Soy Guadalupe, tu hada madrina —la mujer respondió con una sonrisa—. Estoy aquí para ayudar. Ahora, ¿qué deseas?

—Quiero saber qué le está pasando a mi esposo. Quiero que recuerde nuestro último año. Y quiero saber qué está pasando en el reino. Los ataques de animales no son comunes.

—No tengo las respuestas a todo, pero como dije, puedo ayudar. Voy a empezar con Mauricio. Sus recuerdos están en su cabeza, solo necesita ayuda. Y tú puedes empezar con tus libros —Guadalupe dijo.

—¿Mis libros? —Laura preguntó, pero su hada madrina ya se había desaparecido. Al lado de su cama había unos libros. Uno de los libros fue «Las aventuras de Sherlock Holmes». Laura comprendió que tendría que montar una investigación como su detective favorito.

Laura decidió empezar en su lugar favorito, la biblioteca. La biblioteca estaba en la torre más alta del castillo. Agarró libros sobre el cerebro y sobre lo sobrenatural. Se sentó con los libros en el sofá. Después de varios minutos, la puerta se abrió y Mauricio entró. Parecía sorprendido de ver a Laura en la biblioteca.

—No sabía que usted estaría aquí. Lo siento, puedo irme —Mauricio dijo.

—La biblioteca es mi salón favorito de todo el castillo, ¿no lo recuerdas? —Laura respondió.

De repente, su hada madrina apareció detrás de Mauricio. Le tocó la cabeza con su varita mágica y Mauricio parecía recordar algo. 

—Me gusta mucho leer. Creo que las respuestas a todos los problemas están en los libros —Laura dijo.

—Pensaba que las princesas no leían, que solo se preocupaban por fiestas y vestidos, pero recuerdo ahora que usted lee mucho —Mauricio admitió.

—Ahora estoy estudiando el cerebro y la magia —Laura dijo, levantando su libro.

Mauricio se sentó a su lado y los dos estudiaron el libro. Después de estar en la biblioteca todo el día, los dos llegaron a la misma conclusión. Mauricio había sido víctima de la magia, pero no sabían qué o quién le había hechizado.

Decidieron que la biblioteca real no tenía los libros que necesitaban. Tenían que ir a hablar con el mago Fausto. Tal vez él tendría respuestas para ayudarles.

El próximo día, Mauricio y Laura montaron a caballo y fueron a la choza de Fausto. Al llegar, Guadalupe, el hada madrina de Laura, apareció de nuevo detrás de Mauricio. Le tocó la cabeza con su varita mágica y Mauricio parecía recordar algo.

—Llegué aquí. Había dos pociones en la mesa. No quería matarle a usted, entonces probé las dos pociones.

—Y me diste la poción que me salvó la vida.

—Sí, creí que era un antídoto por el dibujo en el libro.

Laura tocó a la puerta y nadie contestó. Fausto no estaba. Luego entraron a la choza. Todo estaba exactamente como había sido cuando Mauricio entró hace dos días. En la mesa había botellas de ingredientes, dos ollas y un libro abierto a una página con un dibujo de una víbora enorme.

Laura levantó el libro y leyó. Vio la receta para un antídoto, el antídoto que le salvó la vida. ¿Pero por qué tenía Fausto la poción para un antídoto? ¿Sabía que habría una víbora en la fiesta? ¿Y por qué no llegó Fausto con la poción cuando Laura estaba muriendo?

Laura leyó más del libro. Tenía recetas para muchas pociones: pociones para hablar con serpientes, pociones para tener características serpentinas, pociones para convertirse en serpiente.

Mientras Laura leía el libro de pociones de serpiente, Mauricio examinó los otros libros. Fausto tenía una gran colección de libros sobre la manipulación del cerebro. Un libro parecía particularmente usado. Una página estaba marcada. Mauricio abrió el libro a la página y encontró una poción complicada. Decía que la persona que tomara la poción olvidaría de todos sus deseos y adoptaría los deseos de otra persona.

—¡Eso es! —ambos Laura y Mauricio exclamaron al mismo tiempo.

—Fausto se convirtió en víbora —Laura dijo, animada.

—Fausto me dio una poción que me hizo olvidar todos mis deseos —Mauricio dijo, confundido.

Laura y Mauricio continuaron investigando. Encontraron otros libros sobre la comunicación y control de animales. Pensaron en los ataques de ratas, insectos y pájaros y en la ayuda mágica de Fausto. Era evidente que Fausto estaba causando todos los problemas del reino, ¿pero por qué?

Oyeron un ruido en el dormitorio y poco después vieron el hada madrina de Laura.

—Hola tesoros —dijo Guadalupe. Tenía un libro en su mano—. Creo que este libro contiene muchas respuestas.

Laura tomó el libro, pero no había nada en las páginas. Mauricio tomó una vela para ver la página mejor y la llama de la vela hizo que palabras aparecieran en las páginas blancas.

El rey es un idiota. Tomó la poción para su hija sin preguntas. Ahora ella será esclava a mis deseos…

La poción no funcionó. Un caballero bobo tomó el agua de la princesa y ahora hace todo lo que ella quiere. Necesito un nuevo plan…

El pueblo necesita verme como un héroe. Necesitan pensar que no pueden vivir sin mi magia…

Los pájaros atacan el pueblo…las ratas tienen hambre y quieren más que la vida en el bosque…los insectos hacen lo que quiero…

Los ataques de animales han sido éxitos, pero necesito algo más grande, como una víbora…

Laura y Mauricio leyeron en shock. Fausto había planeado todo porque quería ser el rey. Obviamente, la otra poción – la que Mauricio tomó – fue preparada para regresar a Fausto a su forma humana. Como Mauricio ya era humano, funcionó para regresarlo a su forma natural, o sea, su forma antes de la poción que le hizo olvidar sus deseos.

—¿Dónde está Fausto ahora? ¡Tiene que pagar por sus crímenes!—Laura preguntó. Guadalupe tocó la cabeza de Mauricio con su varita mágica.

—Lo atrapé. Está en el zoológico con las otras criaturas mágicas —Mauricio recordó.

El próximo día, Laura y Mauricio visitaron el zoológico. Encontraron la jaula con la víbora enorme. La víbora parecía sorprendida al ver a Laura.

—Esta víbora necesita un nombre. Vamos a llamarla Fausto, en honor del gran mago que desapareció misteriosamente —Laura anunció. La víbora reaccionó atacando los lados de la jaula, pero la jaula era fuerte y no pasó nada.

Laura y Mauricio continuaron caminando por el zoológico. Tenían que hablar sobre su futuro.

—Mauricio, te quiero mucho. Pero no voy a forzarte estar a mi lado —Laura dijo.

—El problema es que no recuerdo nada —Mauricio empezó. De repente una varita mágica le tocó la cabeza. Imágenes de momentos con Laura el último año pasaron por los ojos de Mauricio. Ella era una mujer cariñosa, paciente, divertida e inteligente. Mauricio siempre quería una esposa inteligente.

Mauricio miró a Laura de nuevo con ojos diferentes. Tomó su cara y la besó. Mauricio siguió a estudiar la medicina y Laura estudió para ser novelista. Y vivieron siempre felices.

El fin.

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