Author: Camilla Given

Season 10, episode 10

Benjamín is not like other children. He goes to school and enjoys playing, but he is not a normal child: he is a robot child. He had an accident in front of his friend Elian. Now, Elian and other kids are whispering about him and calling him a monster. Catalina and Gustavo are willing to do anything to protect their little family, but will it be enough?

This story is in the third person and the present tense with some future tense and subjunctive as well. Important vocabulary in the story includes: “se acerca” (approaches/nears), “vete” (go away), “piedras” (stones), and “abraza” (hugs).

El hijo robot, parte 4

Catalina y Gustavo tienen un hijo, pero su hijo no es normal, es un hijo robot. Ellos quieren mucho a su hijo; es su hijo milagroso. Quieren que su hijo tenga una vida normal como la de un niño normal de diez años.

Pero un día, su hijo, Benjamín, tiene un accidente mientras juega con los otros niños en la calle. Monta en bicicleta con su amigo Elian y se cae. Al caer, se rasga la piel artificial de su mano y es posible ver parte de su esqueleto metálico y los cables que controlan sus movimientos.

Gustavo ve a Benjamín, lo recoge y entran a la casa rápidamente. Cree que los otros niños no vieron nada. Saben que Benjamín debe tener más cuidado.

Gustavo está preocupado por Benjamín. No es necesariamente legal tener un hijo robot. Tiene miedo de perder a su hijo. No sabe qué pasará si las personas descubren que él y su esposa tienen la capacidad de construir un robot tan real. No quiere que Benjamín se convierta en el sujeto de un estudio científico; quiere que siga siendo su hijo y que tenga una vida normal.

Catalina no quiere que Benjamín regrese a la escuela, pero Gustavo señala que los vecinos y la escuela ya saben que Benjamín existe, y sería raro que no asistiera a la escuela ahora.

Cuando llega a la escuela el lunes, Benjamín ve a Elian. Lo saluda, pero Elian lo ignora. Camina a otro niño en el patio de recreo y hablan en susurros. El otro niño mira a Benjamín con miedo mientras Elian le habla. Benjamín se acerca a su amigo, pero Elian no quiere estar con él.

—¡Vete, monstruo! —grita Elian. El otro niño también empieza a gritar.

—¡Eres un monstruo! ¡Vete, monstruo!

Benjamín está confundido. Cuando escucha la palabra «monstruo», se le vienen imágenes del monstruo de Frankenstein y de criaturas peludas de las películas. Benjamín no se parece en nada a ellos.

Durante todo el día, Elian habla en susurros con otros niños en la clase. Cuando Benjamín pasa cerca, los niños dejan de hablar y lo miran con miedo. En la cafetería, nadie quiere sentarse cerca de él. En el recreo, nadie quiere jugar con él.

Cuando Catalina llega al fin del día para caminar a casa con Benjamín, nota que está diferente. Trata de hablar con él, pero Benjamín no quiere conversar, así que Catalina lo abraza y le dice que escuchará cuando él esté listo.

Antes de apagar a Benjamín y conectarlo para recargar sus baterías, Catalina intenta hablar nuevamente con su hijo.

—Sé que algo pasó en la escuela hoy. Pareces triste —dice.

—Los niños no fueron amables hoy. Normalmente quieren jugar y hablar conmigo, pero hoy no. Sentí como un extraño, como si fuera diferente a ellos —dice Benjamín después de una pausa.

—¿Qué te hizo sentir así? —pregunta Catalina.

—Me llamaron «monstruo» —dice Benjamín en voz baja.

Catalina lo abraza fuerte y lo besa. Siempre había temido este momento. Desde que Benjamín pidió ir a la escuela, tenía miedo de que descubrieran la verdad sobre su hijo precioso.

Esa noche, habla con Gustavo. Deciden que Benjamín no irá a la escuela por un tiempo. Llamarán y dirán que está enfermo. Quizás, después de unos días, los niños se olviden de los rumores sobre Benjamín y hablen de otras cosas.

Durante dos días, Benjamín se queda en casa. Ayuda a su padre en el taller donde reparan aparatos eléctricos. Antes de ir a la escuela, Benjamín ayudaba mucho en el taller porque tenía una inteligencia sin límites. Sin embargo, Catalina había reducido su nivel de inteligencia para que fuera más parecido al nivel de un niño de diez años. Ahora no puede ayudar tanto como antes.

Benjamín está aburrido en el taller. También, está triste porque quiere ir a la escuela con los otros niños. Le gusta la escuela. Le gustan las actividades en la escuela como la música, la educación física y el arte. Pero no le gusta que los otros niños lo llamen «monstruo».

Después de la escuela, Elian y otros niños montan en bicicleta en la calle. Benjamín los mira desde la casa. No quiere estar en casa con su papá; quiere estar otra vez en una bicicleta con Elian y sus amigos. Mientras su padre está ocupado, Benjamín sale de la casa y se acerca a los niños.

—Hola, Elian —dice Benjamín.

—¡Es el monstruo de Frankenstein! —grita Elian.

—No soy un monstruo —responde Benjamín.

—Sí lo eres. No eres normal. Cuando te caíste, no sangraste —dice Elian.

—No soy un monstruo —repite Benjamín.

—Si no eres un monstruo, ¿qué eres? Porque no eres como nosotros —dice otro niño.

—Solo soy un niño —dice Benjamín.

—No te creemos. ¡Vete, monstruo! —grita Elian. Baja de su bicicleta, toma una piedra de la calle y la lanza a Benjamín. Los otros niños también bajan de sus bicicletas y recogen piedras.

—¡Vete, monstruo! —gritan los niños mientras lanzan piedras a Benjamín. 

Benjamín trata de proteger a su cara con las manos. Al principio, las piedras son pequeñas, pero los niños no se detienen y lanzan piedras más grandes. Las piedras rasgan sus brazos, dejando visibles los cables. Un niño lanza una piedra muy grande. Golpea el costado de la cabeza de Benjamín, rompiendo la piel y revelando su cráneo metálico.

Los niños gritan con terror. Los gritos son tan fuertes que varios adultos salen de sus casas. Los adultos ven a Benjamín con los cables de sus brazos y el metal de su cráneo expuestos. Todos están muy sorprendidos y un poco asustados.

En ese momento, Catalina llega del trabajo. Los niños en la calle recogen sus bicicletas y corren a sus casas. Catalina corre a Benjamin y lo lleva adentro. Trabaja con Gustavo para reparar el daño físico.

Después, Catalina y Gustavo hablan. Tienen miedo de la reacción de la comunidad. Deciden que, por el bien de su pequeña familia, deben irse. Empacan algunas maletas y bolsas con ropa, documentos, herramientas y otras necesidades. No quieren que los vecinos los vean, entonces deciden irse en secreto durante la noche.

Están en medio de los preparativos cuando alguien toca a la puerta. Lo ignoran, pero vuelven a tocar. Gustavo va a la ventana y ve un carro de policía frente a la casa. Tocan la puerta más fuerte.

Catalina y Gustavo tienen miedo. Caminan con Benjamín a la puerta trasera. Están a punto de saltar la cerca y escapar por el jardín del vecino cuando una luz los ilumina.

—Catalina, Gustavo, vengan con nosotros —dice una voz fría.

—No hemos hecho nada malo. No hemos roto ninguna ley. No nos pueden arrestar —dice Gustavo. 

Una figura se acerca a la familia. Es un hombre que trabaja con Catalina. Ignora a Catalina y se concentra en Benjamín.

—Fascinante —dice el hombre, observando a Benjamín. Catalina abraza a su hijo y trata de protegerlo de la vista de su compañero de trabajo.

—¿Qué haces aquí, Javier? —pregunta Catalina al hombre.

—Estoy aquí por tu pequeño experimento —dice Javier, señalando a Benjamín.

De repente, dos hombres más aparecen y agarran a Benjamín. Lo llevan a la fuerza hacia un camión.

—¡No! ¡Mi hijo! ¡Benjamín! —llora Catalina. Otros hombres aparecen y agarran a Catalina y Gustavo. Los llevan hacia otro camión.

—¡Déjenos en paz! ¡No hemos hecho nada! ¿Qué quieren de nosotros?—grita Gustavo.

—Queremos que construyan más robots —responde Javier con una sonrisa maliciosa antes de cerrar la puerta del camión.

El fin.

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Season 10, episode 9

Catalina and Gustavo built a robot child. Now that child wants to go to school like other children. There are so many things that could go wrong, but they take the risk. Will it work? Will they be able to convince everyone that Benjamín is a normal 10-year-old child?

This story is in the third person and the present tense with some future tense as well. Important vocabulary in the story includes: “ajustes” (adjustments), “vuelven” (return), “cuerpo” (body), and “seguro” (safe).

El hijo robot, parte 3

Benjamín es el hijo robot de Catalina y Gustavo. Pasa sus días en la casa ayudando a su padre en su taller. Catalina y Gustavo juegan y hacen muchas actividades con él, pero en secreto. Nadie sabe que Benjamín existe hasta que un día cuando un niño se cae enfrente de su casa. Benjamín siente compasión por el niño y sale para ayudarlo. Descubre al hablar con el niño que los otros niños no se quedan en casa todo el día ayudando a sus padres; ellos van a la escuela.

Las imágenes de la «escuela» que aparecen en el cerebro digital de Benjamín muestran niños jugando y aprendiendo de maestros amables. Hay clases de arte y música. Benjamín está intrigado por las imágenes y quiere ir a la escuela con los otros niños.

Catalina y Gustavo no están seguros. Tienen miedo de mandar a Benjamín a la escuela. ¿Cómo explicarán su existencia? ¿Qué pensarán los demás de él? ¿Tendrá problemas con los estudiantes? ¿Descubrirán que es un robot? ¿Estará seguro Benjamín en una escuela?

Al fin, sienten compasión por Benjamín. Quieren darle una niñez normal, y la niñez incluye ir a la escuela. Pero Benjamín no puede asistir sin antes hacerle algunos ajustes a su cerebro artificial.

Primero, Benjamín es demasiado inteligente. Sabrá todas las respuestas a todas las preguntas de los maestros. No necesitará hacer cálculos en papel, porque su cerebro es una computadora. Entonces, Catalina limita drásticamente su acceso al internet. Benjamín tiene el cuerpo de un niño de diez años y necesita también la capacidad mental de un niño de diez años.

Segundo, Benjamín habla demasiado como un robot. Los estudiantes se burlarán de su voz y su manera de hablar. Los maestros notarán que Benjamín es diferente de otros niños. Entonces, Catalina, Gustavo y Benjamín miran películas con niños y practican frases hasta que Benjamín habla como un niño normal.

El problema más grande es cómo explicar la presencia de Benjamín. La comunidad conoce bien a Catalina y Gustavo. Saben que Catalina no estaba embarazada y que no tienen hijos. ¿Cómo explicarán la aparición de un niño de diez años?

Al final, deciden decir que Benjamín es su sobrino, el hijo de la hermana de Gustavo que vive en otro país. Falsifican un certificado de nacimiento y otros documentos necesarios.

Están nerviosos, pero todo está listo para el primer día de escuela de Benjamín. Salen de casa para caminar a la escuela. Unos niños corren por la calle mientras otros caminan de la mano con sus padres. Varios niños y adultos miran a Catalina, Gustavo y Benjamín. ¿Qué miran? ¿Qué pensarán?

Catalina quiere volver a casa, pero Benjamín está muy emocionado. Tiene una gran sonrisa en su rostro. Así que Catalina continúa hasta la oficina.

En la oficina Catalina y Gustavo explican que quieren inscribir a Benjamín. Muestran el certificado de nacimiento falso y dicen que la madre de Benjamín trabaja mucho y por eso está viviendo con ellos. La escuela acepta toda la información sin problema. Al fin, Catalina completa un formulario en una pequeña computadora y luego acompañan a Benjamín a su nuevo salón de clase.

Catalina abraza a Benjamín y Gustavo le acaricia el pelo. Luego, Benjamín entra al salón con los otros niños. Uno de ellos es Elian, el niño que se cayó y que introdujo a Benjamín la idea de la escuela. Catalina y Gustavo miran mientras Benjamín se sienta, y la clase comienza. Después, vuelven a casa para esperar el fin del día escolar.

A las tres, Catalina y Gustavo esperan afuera de la escuela. Benjamín sale corriendo con Elian. Tiene una gran sonrisa.

—¿Cómo fue tu día? —pregunta Gustavo.

—Fue genial. Aprendimos a multiplicar números —responde Benjamín.

—¡Benjamín es súper inteligente! Sabía todas las respuestas. ¡Calcula los números como un robot! —exclama Elian.

Al oír la palabra «robot» tanto Catalina como Gustavo se congelan. Gustavo trata de reírse.

—Ja, ja. Buen trabajo, Benjamín. Toda la práctica matemática que hiciste este verano fue muy beneficioso —mienta Gustavo para hacer la situación más creíble.

—Pero, papá, yo no… —Benjamín empieza, pero Catalina lo interrumpe.

—Estamos muy orgullosos de ti —dice y lo besa en la frente.

—¡Hasta mañana, Benjamín! —Elian grita y se va corriendo a su casa.

En casa, Catalina revisa el cerebro de Benjamín. Pensaba que había reducido su nivel de inteligencia lo suficiente, per resulta que el problema no es el nivel de inteligencia, sino la rapidez con la que aprende. Catalina hace algunos ajustes y conecta a Benjamin para recargar sus baterías.

El próximo día Benjamín vuelve a casa con un dibujo que hizo en la clase de arte. El dibujo es perfecto, con líneas rectas e imágenes profesionales. Catalina se da cuenta de que necesita ajustar el control motor de Benjamín. Abre su cabeza, encuentra la corteza cerebral artificial, cambia un poco la programación y experimenta con un nuevo dibujo. Después de varios ajustes, Benjamín dibuja como un niño normal de diez años.

El resto de la semana pasa con pequeños ajustes. Nadie vuelve a mencionar la palabra «robot». Catalina está satisfecha; cree que la programación está en su punto perfecto.

El viernes después de escuela, Elian invita a Benjamín a jugar. Benjamin quiere ir, pero Catalina no lo permite. Piensa en todos los posibles escenarios terribles. ¿Qué pasará si Benjamín se cae y se rompe la piel artificial? ¿O si toca agua y sufre un cortocircuito? ¿Qué pasará si usa demasiada fuerza con otro niño? Catalina no quiere arriesgar la seguridad de Benjamín.

Así que en lugar de jugar con los niños en la calle, Gustavo y Benjamín se pasan la pelota en el jardín trasero. Gustavo nota que Benjamín no está tan animado como antes. Tampoco está agarrando la pelota como antes con los ajustes a su control motor. Gustavo reconoce que Benjamín prefiere estar con los otros niños en vez de sus padres. Pero Gustavo también comparte las preocupaciones de Catalina. Tiene miedo a lo que pasará si personas descubren que Benjamín es un robot.

Un mes pasa y todo parece perfecto. Cada mañana caminan a la escuela y después caminan a casa. Benjamín parece feliz y tiene amigos en clase. Habla y actúa como un niño normal de diez años. Catalina y Gustavo casi olvidan que es un robot.

El único obstáculo a su felicidad es que Benjamín quiere jugar con Elian y los otros niños los fines de semana. Típicamente montan en bicicleta o juegan al fútbol en la calle. Catalina y Gustavo no lo permiten porque tienen miedo.

Un sábado, Elian toca a la puerta. Gustavo está en su taller y Catalina trabaja en su computadora en la oficina, así que Benjamín abre la puerta. Elian lo invita a jugar. Benjamín sabe que si pide el permiso, sus padres dirán que no, entonces sale de la casa sin decirles nada.

Benjamín no tiene una bicicleta, pero Elian tiene una extra. Los dos chicos montan en bicicleta por la calle. Benjamín siente el aire en su piel artificial y va muy rápido. Le gusta la sensación de ir rápido en bici.

Otro grupo de niños juega al fútbol en la calle. De repente, la pelota de fútbol golpea la cabeza de Benjamín. Benjamín se cae de la bicicleta y choca con el asfalto.

Elian viene corriendo al lado de Benjamín. Benjamín no está lastimado y se levanta, sin embargo, parte de la piel de su mano está rasgada. Puede ver su esqueleto metálico y los cables que controlan sus dedos. Benjamín mira su mano en shock, y los ojos de Elian se ponen grandes.

En ese momento, Gustavo sale corriendo de su casa. Agarra el brazo de Benjamin y vuelven a la casa. Gustavo revisa todo el cuerpo de Benjamin y cuando ve que todo el resto de su cuerpo está bien, empieza a arreglar la mano.

—Lo siento, papá —dice Benjamín. Nota que su padre está preocupado y agitado, pero más por miedo que por enojo.

—Mijo, necesitas tener más cuidado. Si la gente descubre que eres un robot, podrían pasar cosas malas —le dice Gustavo con cariño. Catalina entra, y la familia se abraza.

—Te queremos mucho, Benjamín. Eres nuestro hijo milagroso —añade Catalina.

—Yo también los quiero. Tendré más cuidado —responde Benjamín.

El fin.

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Season 10, episode 8

Catalina and Gustavo want a child so badly that they build a robot together. They are so happy when everything works. They love spending time with their robot son, but he feels like something is missing.

This story is in the third person and the present tense with some future tense as well. Important vocabulary in the story includes: “reemplazar” (replace), “jardín trasero” (backyard), “rostro” (face), and “herida” (wound).

El hijo robot, parte 2

Catalina y Gustavo quieren tener un hijo, pero no es posible. Están muy tristes; sin embargo, Catalina está convencida de que van a tener un hijo. Una noche, sueña con un niño, pero no es un niño normal: parece una muñeca. Después del sueño, Catalina tiene una idea. Decide construir un niño robot.

Catalina es científica y Gustavo, mecánico. Trabajan juntos durante varios meses en la construcción de un hijo robot perfecto. Finalmente, conectan todos los cables necesarios a la placa base que controlará todo el robot. Ahora, miran ansiosamente mientras el niño robot se levanta y les habla.

—Hola mamá. Hola papá.

Catalina llora de felicidad. Le da un abrazo fuerte al robot. Después de un momento, el robot levanta los brazos y abraza a Catalina. Gustavo observa nervioso. ¿Será demasiado fuerte el robot? ¿Le hará daño a Catalina?

Después de unos segundos, Catalina y el robot dejan de abrazarse y Gustavo respira por fin. El robot no apretó demasiado fuerte a Catalina. Sabe controlarse.

Catalina y Gustavo miran al robot con asombro. ¡Han creado un niño! Están sorprendidos y muy contentos. Pero falta algo: Su hijo robot no tiene nombre. Después de una breve conversación, deciden llamarlo Benjamín. 

Durante los primeros días con Benjamín, tienen que aprender mucho. En primer lugar, Benjamín no se cansa como un niño normal. No necesita siestas ni dormir toda la noche. En vez de dormir, las baterías de Benjamín se agotan. Al principio, las baterías solo duran unas horas. Luego reemplazan las baterías por unas más potentes y ahora duran casi todo el día.

Otra cosa que Catalina y Gustavo aprenden es que Benjamín no duerme. En la noche cuando Catalina y Gustavo están listos para dormir, tienen que apagar a Benjamín o el niño robot camina por la casa haciendo ruido. La noche es, do todos modos, un buen momento para recargar las baterías de Benjamín.

Benjamín quiere ayudar en la casa. Es especialmente útil en el taller de Gustavo. A Benjamín le gusta ayudar a Gustavo con su trabajo mecánico. Le encanta construir y trabajar con sus manos. Benjamín está conectado al Internet, así que tiene acceso a muchos videos y artículos sobre mecánica. Con la ayuda de Benjamín, Gustavo puede hacer el doble de trabajo en la mitad del tiempo.

Benjamín ayuda mucho en el trabajo mecánico, pero no puede ayudar en otras áreas. Por ejemplo, no puede lavar los platos porque no puede tener contacto con el agua. Una noche, mientras Catalina estaba lavando los platos, Benjamín quiso ayudar. Puso las manos en el agua y eso provocó un cortocircuito. Después del cortocircuito, Catalina tuvo que reemplazar unos cables. Ahora, Benjamín no tiene ningún contacto con el agua.

Catalina y Gustavo saben que Benjamín debe ser un secreto. Solo hacen actividades con su hijo robot dentro de la casa, el garaje o el jardín trasero. No pueden explicar la presencia de un niño a sus vecinos.

Catalina y Gustavo están muy contentos con su hijo robot. Hacen actividades con él como con cualquier niño, pero en secreto. Catalina le lee cuentos infantiles. Gustavo y Benjamín se pasan la pelota en el jardín trasero. Catalina besa a Benjamín y acaricia su pelo. Gustavo abraza a Benjamín y juega con su pelo.

Sin embargo, Benjamín no es un niño normal. No necesita que su madre le lea porque ya sabe leer. No necesita pasarse la pelota con Gustavo, porque ya lanza la pelota como un profesional. ¡Es un robot! No necesita aprender nada porque puede hacerlo todo.

Un día Benjamín y sus padres están viendo una película. Es una película de un niño que tiene un perro especial. Al final de la película, el perro defiende al niño de un ataque de oso. El perro se muere a causa de las heridas recibidas en el ataque. El niño está muy triste y entierra el perro.

Benjamín mira a Catalina. Hay agua en su rostro. Benjamín usa su lógica para determinar que Catalina está llorando, pero no sabe por qué.

—¿Por qué lloras, mamá? —pregunta Benjamín.

—Lloro porque siento compasión por el niño. Comprendo lo que es perder un ser querido —responde Catalina.

—¿Qué significa «compasión»? —pregunta Benjamín.

—La compasión ocurre cuando reconoces que otras personas sufren y tu quieres ayudar —explica Catalina.

El próximo día, Benjamín mira por la ventana. Hay un chico montando una bicicleta en la calle. El niño se cae. Su rodilla está rasgada y sangra. El niño comienza a llorar.

Benjamín piensa en su mamá y en el niño de la película. Cree que el niño en la calle está sufriendo y quiere ayudar. Benjamín sabe que no debe salir de la casa. Sus padres le han explicado que no es seguro fuera de la casa. Sin embargo, Benjamín siente compasión por el niño y quiere ayudar.

Benjamín sale de la casa y camina al niño. Sus ojos analizan la herida del niño. No es una herida grave. Benjamín ayuda al niño a levantarse. El niño deja de llorar y mira a Benjamín con curiosidad.

—¿Quién eres? —dice el niño.

—Me llamo Benjamín —responde el robot.

—Hola Benjamín. Soy Elian. ¿Por qué no te veo en la escuela? —dice el niño.

Benjamín pausa mientras su cerebro artificial procesa la palabra «escuela». Varias imágenes de edificios con múltiples salones pasan por su mente. Hay niños sentados en mesas con sonrisas en sus rostros. Hay maestros al frente de ellos enseñándoles. Hay niños jugando en patios de recreo. Hay clases de arte y música. Benjamín está a punto de responder a Elian cuando escucha la voz de su mamá.

—¡Benjamín! ¿Qué haces aquí afuera? Vuelve a casa inmediatamente —grita Catalina.

—Hola mamá. Te presento a Elian. Se cayó y tiene una herida, pero no es grave —dice Benjamín.

—No me importa. Debes estar en casa —dice Catalina. La computadora de Benjamín detecta pánico y miedo en la voz de Catalina, pero no comprende por qué. Catalina toma el brazo de Benjamín y empieza a caminar hacia la casa. Benjamín es más fuerte que Catalina, pero no quiere luchar con su madre, así que camina con ella.

—Adiós Benjamín —grita Elian.

Cuando llegan a la casa, Catalina cierra la puerta con llave y corre las cortinas.

—Benjamín, no puedes salir así. Los vecinos no te pueden ver —dice Catalina.

—Mamá, ¿por qué no voy a la escuela? —pregunta Benjamín, ignorando el comentario de Catalina.

—Porque no es seguro —responde Catalina.

—Quiero ir a la escuela como los otros niños —dice Benjamín.

—Pero tú no eres como los otros niños —dice Catalina.

—Por favor, mamá. Siente compasión por mí —dice Benjamín.

Esa noche, Catalina habla con Gustavo sobre la escuela. ¿Es posible? ¿Podrá Benjamín ir a la escuela? En la escuela no estaría bajo la protección inmediata de Catalina y Gustavo. ¿Estará seguro? ¿Descubrirán que es un robot? 

Tienen una larga conversación, pero al final, sienten compasión. Tendrán que hacer unos cambios y ajustes, pero Benjamín irá a la escuela.

El fin.

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Season 10, episode 7

Someone recently requested a story using the future tense. That got me thinking about the world of science fiction and our current reality of increased artificial intelligence. So, I am starting a new multi-part story.

Catalina and Gustavo are very happy together, but something, or someone, is missing. When they learn they can’t have children, Catalina decides they should build a child, not a monster like Frankenstein, but a robot child.

This story is in the third person and the present tense with some future tense as well. Important vocabulary in the story includes: “funciona” (works/functions), “crear” (create), “piel” (skin), “cerebro” (brain), and “á” and “emos” at the end of a verb (will).

El hijo robot, parte 1

Hay una mujer que se llama Catalina y un hombre que se llama Gustavo. Catalina y Gustavo son buenas personas. Son trabajadores y amables.  Se quieren mucho y un día deciden casarse. Viven muy felices, pero sienten que les falta algo: quieren tener hijos.

Después de varios años sin hijos, Catalina y Gustavo van al médico. Allí aprenden que, debido a un problema de infertilidad, no pueden tener hijos. Catalina y Gustavo vuelven a casa muy tristes. 

Esa noche, Catalina tiene un sueño. En el sueño, ve a Gustavo en un parque. A su lado hay un niño. El niño se parece mucho a Gustavo: tiene pelo oscuro y piel morena. El niño corre y juega con Gustavo. Ríe y habla.

Catalina se acerca al niño y a Gustavo. Ellos la ven, y el niño corre hacia ella para darle un abrazo. Cuando Catalina lo abraza, nota que algo está mal. El niño es frío y duro, no cálido y blando como un niño normal.

El niño levanta la cara hacia Catalina y le sonríe, pero la sonrisa no llega a sus ojos. Sus ojos son como los de una muñeca, sin vida. 

Después del abrazo, el niño vuelve a jugar con Gustavo. Es obvio que no es un niño humano, pero también es obvio que piensa y reacciona como un humano.

Cuando Catalina se despierta por la mañana, le cuenta el sueño a Gustavo y tiene una idea.

—Sé lo que debemos hacer, Gustavo. No podemos tener un hijo natural, entonces haremos un hijo artificial —dice Catalina.

—¡Catalina, es una locura! Es imposible hacer un niño artificial. Todo estará bien. Visitaremos a más médicos, tendremos cirugías, y si nada funciona, adoptaremos un hijo —responde Gustavo.

—Gustavo, sabes que no tenemos el dinero para todo eso. Tampoco tengo la paciencia para esperar. ¡Quiero un hijo ya! Sé que si trabajamos juntos, podemos construir un hijo —dice Catalina.

Gustavo no está seguro. No quiere ser un doctor Frankenstein. Además, Gustavo es mecánico, no médico. ¿Cómo sabría construir a un hijo?

Catalina ve la duda en la cara de Gustavo. Ella es una científica muy inteligente y perceptiva. Sabe que Gustavo piensa en un niño monstruo como el monstruo de Frankenstein, pero ella no vio un monstruo en su sueño; vio un niño.

—Mi amor, ayúdame a construir un hijo. No robaremos ninguna tumba para hacer un monstruo de Frankenstein. Construiremos un hijo robot —dice Catalina.

—¿Un hijo robot? —repite Gustavo.

—Sí. Tú usarás tu habilidad mecánica para hacer un cuerpo que se mueva como el de un niño normal. Yo usaré mi habilidad científica para crear un cerebro artificial para el niño y mecanismos para pensar y hablar. Juntos construiremos un niño. Será un niño perfecto —explica Catalina.

Gustavo está intrigado. No ve tantos problemas éticos en construir un niño robot, como en construir un niño humano. No cree que funcionará, pero Catalina está tan entusiasmada que Gustavo decide intentarlo.

Catalina y Gustavo empiezan a hacer planes para su hijo robot. Hablan de los atributos físicas que Gustavo incluirá en la construcción. Sus ojos serán de color café. Tendrá pelo oscuro y piel morena como su papá. Su nariz será pequeña como la de su mamá. Será fuerte, pero no demasiado fuerte como para causar problemas. 

También deciden las cualidades personales que Catalina programará en su software. Tendrá acceso interno a Internet y lo sabrá todo. Será respetuoso y escuchará a sus padres. Sentirá compasión por los demás. Mostrará responsabilidad y bondad. 

Escriben una lista de materiales que necesitarán comprar para la construcción de su hijo. Necesitarán conectores como tornillos y tuercas. Necesitarán varillas de acero y cables de cobre. La compra más importante será la placa base, o motherboard, que controlará todo el robot.

Con todo el trabajo, Catalina y Gustavo están más unidos que nunca. Se apoyan mutuamente y se ayudan en todo. Les encanta trabajar hacia la meta de tener un hijo.

Catalina y Gustavo preparan un taller en el garage para trabajar. Ponen sus diagramas, listas y planes en la pared para referencia. Catalina realiza experimentos con diferentes materiales para replicar la piel y el pelo. Gustavo experimenta para determinar el movimiento de los brazos y las piernas.

Cuando están satisfechos con sus experimentos, empiezan la construcción. Con la ayuda de Catalina, Gustavo conecta las varillas y los cables en la forma de un esqueleto. Mientras trabajan, realizan pruebas para checar que todo funciona perfectamente. Al terminar el esqueleto artificial, lo cubren con la piel artificial. Ahora parece un niño.

Gustavo y Catalina miran al niño que han construido. Están muy emocionados, pero por el momento, solo es una muñeca, no un niño. Para ser un niño, necesita poder pensar y reaccionar. Necesita un cerebro para controlar el cuerpo.

Con la ayuda de Gustavo, Catalina construye y programa la placa base que dará la esencia de vida al niño robot. Programa una corteza cerebral artificial para el control motor del cuerpo. Crea un lóbulo occipital artificial para interpretar la información de los ojos. Construye un sistema límbico para las emociones y la memoria. Programa el lóbulo frontal artificial con características de amabilidad, integridad y cariño. Por último, trabaja en el hipocampo, par que el niño tome decisiones por sí mismo.

Por fin llega el momento de insertar el cerebro artificial en el cuerpo artificial. Conectan los cables de movimiento a la corteza cerebral. Conectan los ojos al lóbulo occipital. Cierran el cráneo, y todo está completo.

Ahora es el momento de la verdad. ¿Funcionará el niño robot? ¿Se moverá? ¿Hablará? ¿Pensará? ¿Amará a sus padres?

Catalina y Gustavo activan el robot y esperan. Después de unos minutos, los dedos del robot se mueven, luego los pies. Poco a poco, el niño se levanta. Mira a su alrededor con curiosidad. Observa las herramientas que Gustavo usó para construirlo. Observa la computadora abierta que Catalina usó para programarlo.

Finalmente, el niño mira a Catalina y a Gustavo. Por un segundo, Catalina tiene miedo. ¿Actuará como un niño normal o será un monstruo incontrolable?

El niño les sonríe y abre su boca para hablar.

—Hola mamá. Hola papá.

El fin.

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Season 10, episode 6

Arturo the monster lives alone in the mountains. He is tired of being alone in his cave and decides to go to the city to make some animal friends. Some animals look down on him because of his size, looks, and smell, but one animal steals his heart.

This story is in the third person and the past tense with some present tense dialogue. Important vocabulary in the story includes: “apestaba” (stank/smelt bad),“lastimado” (hurt), “mono” (monkey), and “cerdo” (pig).

El monstruo

Había una vez en las altas montañas un monstruo. El monstruo era pequeño y feo, pero feroz. Tenía mucho pelo verde, ojos grandes y dientes afilados. 

El monstruo vivía en una cueva. La cueva era primitiva. No había una cama ni un baño. El monstruo no necesitaba una cama porque prefería las duras rocas. El monstruo no necesitaba un baño porque vivía en las montañas, lejos de la civilización. 

El monstruo nunca se bañaba y por eso apestaba. Nunca se lavaba el pelo y nunca se cepillaba los dientes. Su pelo apestaba. Su aliento apestaba. El monstruo apestaba como los calcetines y zapatos de un jugador de fútbol americano. Al monstruo, no le importaba que apestaba porque era un monstruo.

El monstruo se llamaba Arturo. Arturo se sentía muy solo en su cueva en las montañas. Había otros monstruos, pero los monstruos son muy malos amigos.  Los monstruos son malos amigos porque son feroces y monstruosos.

Un día Arturo decidió que no quería estar solo en las montañas. Quería amigos. No quería hacer amigos con los otros monstruos malos, y por eso decidió ir a la ciudad. En la ciudad había más diversidad. Había muchas personas y animales de todos tipos, no solo monstruos feroces.

Arturo fue a la ciudad y vio los edificios grandes. Vio a personas y animales. Arturo encontró una discoteca de animales. Entró en la discoteca y vio a muchos animales. Vio a jirafas, monos, perros, gatos y más. Los animales bailaban como locos en la discoteca. Parecían muy felices.

Arturo quería ser feliz como los animales en la discoteca. Arturo vio una jirafa. La jirafa bailaba con mucha gracia. Arturo quería bailar con la jirafa.

—Hola, jirafa hermosa. ¿Quieres bailar? —preguntó Arturo.

—¿Quién habla? Oh, allí estás. No quiero bailar contigo. Eres muy bajo. You solo bailo con animales altos como yo. Adios, monstruo chiquito — dijo la jirafa.

Arturo se sintió un poco lastimado, pero había otros animales en la discoteca. Arturo vio un mono. El mono no era alto como la jirafa. Además el mono era muy bonito. Arturo quería bailar con el mono.

—Hola, mono bonito. ¿Quieres bailar? — preguntó Arturo.

—¡Ah, un monstruo! No quiero bailar contigo. Eres muy feo. Yo solo bailo con animales bonitos como yo. Adios, monstruo espantoso —dijo el mono.

Arturo se sintió un poco lastimado, pero había otros animales en la discoteca. Arturo vio un perro. El perro no era alto como la jirafa ni muy bonito como el mono. Además, el perro tenía muchos amigos. Arturo quería bailar con el perro.

—Hola, perro amigo. ¿Quieres bailar? —preguntó Arturo. 

—¡Guácala! ¿Qué huele? ¡Puaj! No voy a bailar contigo. Apestas algo terrible. Solo bailo con animales que huelen bien. Adiós, monstruo apestoso —dijo el perro.

Arturo se sintió un poco lastimado, pero había otros animales en la discoteca. Arturo vio un gato. El gato tenía mucho pelo bonito. Arturo quería bailar con el gato.

—Hola, gato precioso. ¿Quieres bailar? —preguntó Arturo. 

El gato no respondió; simplemente ignoró a Arturo. Evidentemente, no quería bailar con él.

Después de los cuatro rechazos, Arturo estaba triste. Se sentó en el bar y miró a todos los animales felices. Todos estaban en grupos bailando. Todos, excepto uno. Había un animal que se sentaba solo en una mesa llena de comida, y a Arturo le encantaba la comida. El animal era pequeño y rosado. Estaba sucio, con manchas de lodo en su cuerpo. Era un cerdo.

La jirafa no bailaba con el cerdo porque era bajo. El mono no bailaba con el cerdo porque era feo. El perro no bailaba con el cerdo porque apestaba. El gato no bailaba con el cerdo porque el gato lo ignoraba. Arturo quería bailar con el cerdo.

—Hola, cerdo magnífico. ¿Quieres bailar? —preguntó Arturo.

—¿Hablas conmigo? — respondió el cerdo.

—Sí. Hablo con el animal más impresionante de toda la discoteca —dijo Arturo.

—¡Sí, sí quiero bailar contigo! —gritó el cerdo.

El cerdo no pensaba que Arturo era bajo. No pensaba que Arturo era feo. No pensaba que Arturo apestaba. No ignoraba a Arturo. El cerdo pensaba que Arturo era perfecto – un príncipe encantador de pelo verde.

Arturo y el cerdo bailaron y hablaron toda la noche. Arturo estaba muy contento. Por fin no estaba solo.

Arturo quería ver al cerdo de nuevo. No podía esperar. Entonces, al día siguiente, Arturo invitó al cerdo a comer. Arturo era un buen chef y quería preparar una comida excelente. 

El cerdo estaba nervioso porque no conocía muy bien a Arturo y había oído historias de los monstruos feroces, pero Arturo parecía diferente a los otros monstruos y muchas veces las apariencias engañan. Así que, el cerdo aceptó la invitación de su nuevo amigo.

Arturo estaba muy emocionado. ¡Iba a comer como un rey! Limpió su cueva y fue al supermercado a comprar ingredientes para la comida.

El cerdo llegó a la casa de Arturo y las preparaciones comenzaron. Arturo preparó una comida increíble de salchicha, tocino, jamón y costillas.

Luego, Arturo comió como un rey. Comió la salchicha, el tocino, el jamón y las costillas, con mucha salsa de barbacoa. Arturo comió todo el cerdo. Después de comer tanto puerco, echó muchos pedos apestosos.

Por eso, los monstruos son malos amigos. Son monstruosos, comen a todo y apestan. A veces las apariencias no engañan.

El fin.

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